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立足语言感悟关注情感熏陶

[10-22 15:15:41]   来源:http://www.qiuxue63.com  三年级语文知识   阅读:9627

概要:难点:教学重点:体会我的爱国情感。教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。二、说教法学法:教无定法,教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求,不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。2、想象拓展法。《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中,启发学生借助教材展开想象,并通过换位思考,体验人物的内心,从吸收至倾吐,发展学生的语言,发展学生的思维,并在读写结合的过程中,切实提高学生的认识,指导他们的生活。三、说教学过程和设计意图:为了把预设目标落到实处,我想用两课时来完成本课教学。第一课时:初读课文,学习生字新词,感受中国留学生处境十分艰难。第二课时:深入探究,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块:第一板块——复习旧知,整体回顾。第二板块——直奔重点,研究老板的态度变化。第三板块&mdash

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  一、说教材:

  1、教材分析

  《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

  2、说教学目标:根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。

  (1)正确.流利.有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  (2)理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

  3、说教学重难点:

  教学重点:体会我的爱国情感。

  教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

  二、说教法学法:教无定法,教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:

  1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求,不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。

  2、想象拓展法。《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中,启发学生借助教材展开想象,并通过换位思考,体验人物的内心,从吸收至倾吐,发展学生的语言,发展学生的思维,并在读写结合的过程中,切实提高学生的认识,指导他们的生活。

  三、说教学过程和设计意图:

  为了把预设目标落到实处,我想用两课时来完成本课教学。第一课时:初读课文,学习生字新词,感受中国留学生处境十分艰难。第二课时:深入探究,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块:第一板块——复习旧知,整体回顾。第二板块——直奔重点,研究老板的态度变化。第三板块——多向对话,体会情感。第四板块——图文结合,加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

  第一板块——复习旧知,整体回顾。

  1.出示词语卡片,学习认读,并随机进行组词,造句,检查学生对课文新词的掌握

  运用情况。

  2.回顾梳理。同学们,文中都有哪些人物呢?(根据学生的回答我板书:我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。

  3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生,漂流出事后处境十分艰难,只好走进一家面包店向老板求助。此时,如果你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢?

  【引导学生及时转换角色,把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,可以提高学生处理文本信息的能力,又可以进行二度创作,提高解决生活问题的能力。】

  第二板块——直奔重点,研究老板的态度变化

  1.老师导语:面对我的求助,老板会有什么反应呢?请同学们轻声地自由读课文4—12段,画出老板前后态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化?

  2、学生在自主探究的基础上交流,课件出示句子,先后进行研读。

  第一句:“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”这句话,我是这样进行教学的:

  先请同学自由读读这句话,你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会,预设学生会说:老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

  第二句话:“他见“我”醒来,竖起大拇指说:“安心养一养,费用由我来付。”

  这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的,具有人情味的,——再让学生带着刚才的体会读读这句话。(先自由读,再小组读。)

  3、我让学生把这两句话连起来读一读,并启发:读着读着,你有什么疑问吗?(预设学生会说:老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)

  【“便宜的面包老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生强烈的探究欲望】

  第三板块——多向对话,体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

  1、我是这样导入这个板块的:根据学生的回答,我总结:“是啊,“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”,这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。

  2、请同学们默读课文6—10自然段,找出相关句子,用()在文中标出来,并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点句:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”)这个重点句,我是分三个步骤来进行教学的。

  第一个步骤:读出我的虚弱。

  我是这样导入:请同学们读读这句话,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设:基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的,脚步不稳,要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导:到底是不是这个意思,请同学们查www.qiuxue63.com吧。

  然后,我问:课文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎样走的,谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中,你感受到什么?(通过www.qiuxue63.com、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱,处境的危险。)

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