《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录

概要： 【学习目标】 １、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 ３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 ４、体会文章的表达方法。 【教学重点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录 　 辽宁省大连市甘区松山小学　李　文 　 　 【学习目标】

　　１、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
　　
　　４、体会文章的表达方法。
　　

【教学重点】

　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
　　

【教学难点】

　　引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
　　

【教学准备】

　　电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。
　　

【教学过程】

一、导入新课，交流预习情况

　　１、谈话导入新课。
　　
　　２、让学生浏览课文，相互交流自己的预习情况。
　　

二、再读课文，初步感受课文内容
　　　　
　　再读课文，读后谈谈自己的感受。

　　（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价，虽然感情色彩不同，但出发点都是一致的，那就是对他的爱。）
　　

三、品读重点语段，体会文章思想感情
　
　　１、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文，并说说哪些地方给了自己怎样的感受。
　
　　２、学生自学课文，找出文中的相关语句，用自己喜欢的学习方法，去理解课文内容，体会文章的思想感情。
　　
　　３、全班交流，深化理解：
　　
　　　　（在交流中引导学生弄懂，父亲的“糟糕透了”的评价，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”，警告“我”。只因为“我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得成功。）
　　

四、联系实际谈感受
　　
　　１、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这篇课文后的感受。
　
　　２、教师根据学生谈的情况，进行相应地引导和点拨。
　　

五、回到整体，体会写法
　
　　１、读文，想想还有什么不明白的。
　
　　２、谈收获：

　　　　重点体会作者的表达方法。

【课堂实录】
　　
　　师：美国的作家马德你们熟悉吗？
　　
　　生：熟悉。
　　
　　师：他你们也熟悉，真了不起。今天我们一起来学习
　　
　　生：精彩极了和糟糕透了。
　　
　　出示词语：
　　
　　兴奋　　誊写出　　皱眉头　　谨慎　　歧途　　出版　　腼腆。
　　
　　师：都会读了，看了同学们都预习了。现在让我们快速浏览课文。
　　
　　生浏览课文。
　　
　　师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？
　　
　　生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴蒂的爱。
　　
　　师：说得不错，通过预习你知道了课文的主要内容。

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